OsmoConsult

Over de opbouw van de opleiding

Intake
Iedere deelnemer vult een intakeformulier in. Aan de hand van dit intakeformulier vindt een telefonisch intakegesprek plaats. De intake levert een overzicht op van:

• de motivatie en relevante werkervaring van de deelnemer,
• diens mogelijkheden om binnen de gestelde tijd voldoende persoonlijke
  groei te realiseren aan de hand van een persoonlijk ontwikkelingsplan.

Uit de intake blijkt ook in hoeverre de deelnemer in staat en bereid is op zichzelf en op zijn relatie met anderen te reflecteren.

De startcompetenties worden in kaart gebracht aan de hand van een competentiematrix die wordt ingevuld door de deelnemer, een direct leidinggevende en een collega. De competentiematrix wordt ook als beoordelingsinstrument gebruikt tijdens de opleiding en bij de afsluiting daarvan.
Wanneer de deelnemer op grond van de intake wordt ingeschreven, zijn het instapniveau en de mogelijkheden die de persoonlijke situatie van een deelnemer met zich meebrengt, het startpunt voor de opleiding.
Na afloop van de opleiding worden de persoonlijke gegevens van de deelnemer vernietigd.

Inhoudelijke opbouw en werkwijze
Tijdens de opleidingsdagen werken de deelnemers aan hun coach- en begeleidingscompetenties en aan hun coachattitude, onder leiding van de basisopleider en de themaopleiders. De themaopleiders werken elk vanuit een ander perspectief en vanuit een andere visie.

Thema's basisjaar

• Basisvaardigheden.
  Inter- en intra-persoonlijk werk.
  Cognitieve Gedragstherapie, de invloed van gedachten en overtuigingen op onze gevoelens, relaties en ons gedrag; het omgaan met diversiteit.
• Het contextuele gedachtegoed van Nagy: de invloed van de context (o.a. het gezin van herkomst).
• Gestalt, gewaar zijn in het hier en nu, vooral in relatie met de ander.
• Het systemisch perspectief: verschillende plekken en ordening in gezinnen en organisaties, de balans tussen geven en nemen.
• Profielspecifieke onderwerpen zoals ontwikkelingspsychologie van jongvolwassenen, signaleren en diagnosticeren, het coachen van volwassenen zoals docenten, groepsprocessen, invloed op teamontwikkeling.

Thema's praktijkjaar:

• Verdieping van thema’s uit het basisjaar.
• Rouw en verdriet.
• Het werken met kernkwaliteiten, het streven naar synergie: effectieve begeleiding, coaching en training heeft meerwaarde voor alle betrokkenen.

De basisopleider bewaakt het totale ontwikkelingsproces.
Hoe ervaar je jouw eigen mogelijkheden en onmogelijkheden binnen alle thema’s? Hoe werk je met deze thema’s in je beroepspraktijk? Welke coach- en begeleidingsattitude ontwikkel je?

Elke deelnemer werkt aan diens eigen proces en ontwikkelt begeleidingsvaardigheden door mededeelnemers te begeleiden. Tijdens enkele dagdelen oefenen de deelnemers ook met acteurs. Doorlopend reflecteren de deelnemers op hun ontwikkelingsproces. Dat maakt integratie van alle thema’s en synergie mogelijk.
De basisopleider coacht ook de ontwikkeling van de totale groep. Welke ontwikkeling maakt de groep als geheel door? Welke mogelijkheden voor coaching in de eigen werkcontext ontstaan hierdoor? Steeds opnieuw onderzoekt de deelnemer diens eigen houding in zijn of haar persoonlijke ontwikkeling en in het groepsproces. Zo willen we synergie creëren waarbij de deelnemers zoveel mogelijk verschillende in de praktijk getoetste vaardigheden ontwikkelen. De deelnemers ontwikkelen daarin een eigen stijl die past bij hun persoonlijke kernkwaliteiten.

Profieldifferentiatie
Het werkmateriaal voor de deelnemers verschilt per profiel en past bij het werkveld waarbinnen de deelnemers actief zijn. Daarom differentieert de opleiding synergetisch leerlingbegeleider, trainer-coach, coachend leidinggevende de drie genoemde profielen:

• met voor elk profiel specifieke cases en onderwerpen,
• aan de hand van een persoonlijk ontwikkelplan binnen het eigen profiel,
• door een meeloopstage en co-stages binnen de (eigen) beroepspraktijk van de deelnemer.

Stages
Elke deelnemer vervult in het tweede jaar van de opleiding een meeloopstage bij een ervaren trainer-coach of leerlingbegeleider, waar mogelijk in de eigen werksituatie. Aan de hand van observatieopdrachten worden de observaties van de meelopende deelnemer nabesproken en verwerkt in een reflectieverslag.
Eveneens in het tweede jaar vervult de deelnemer een praktijkstage. Waar mogelijk gebeurt dit binnen de eigen werkcontext.

De aspirant-leerlingbegeleider, trainer-coach of coachend leidinggevende werkt dan aan de hand van praktijkopdrachten, in aanwezigheid van een ervaren trainer-coach, leerlingbegeleider of leidinggevende. De deelnemer verzamelt feedback en verwerkt dit in een reflectieverslag.
Zowel de meeloopstage als de praktijkstage worden door de deelnemer zelf geregeld. De keuze en inhoud van beide stages worden voorgelegd aan de basisopleider voordat met de stage daadwerkelijk kan worden begonnen. Het is ook mogelijk een stage te regelen bij één van de opleiders.

Supervisie
Uiteindelijk werkt de deelnemer geheel zelfstandig als synergetisch trainer-coach of leerlingbegeleider binnen de eigen beroepspraktijk.
Daarover krijgt de deelnemer supervisie van één van de opleiders.

Afsluiting en tussenevaluatie
De opleiding wordt afgesloten met een afstudeeropdracht die bestaat uit de volgende onderdelen:

1. Presentatie van de persoonlijke thema’s.
2. Een beschrijving van het behaalde niveau en leervermogen per competentie, beschreven in een competentiematrix, o.a. gebaseerd op de wet BIO
3. Persoonlijk ontwikkelingsplan op basis van punt twee: welke groei is er gerealiseerd en welke verdere ontwikkeling is nodig?

Op verschillende momenten krijgt de deelnemer tijdens de opleiding feedback in de vorm van een tussenevaluatie van de waarneembare voortgang. Wanneer de eindtoets met succes is afgesloten, ontvangt de deelnemer een certificaat.

Alle bijzonderheden op een rij

Iedere deelnemer ontwikkelt tijdens de opleiding een eigen stijl van begeleiden op basis van authenticiteit. Elke deelnemer werkt daarom vooral aan zijn of haar bewustwordingsproces van de manier waarop hij of zij als coach in een coachrelatie opereert.

De opleiding werkt vanuit verschillende visies en perspectieven, waaronder de gestaltvisie, de contextuele benadering en systemisch werk. De opleiding beperkt zich dus niet tot één visie of één methodiek. Dat maakt het mogelijk om te leren eclectisch te werken: tijdens het coachproces kan de deelnemer kiezen welke methodiek op dat moment het meest passend is.

De vier opleiders hebben elk hun eigen stijl. Dat maakt het voor deelnemers afwisselend en ze krijgen zo vier verschillende coachstijlen als voorbeeld.
Kleine groepen van maximaal veertien deelnemers betekent veel aandacht voor iedere deelnemer.

Elke deelnemer die behoefte heeft aan persoonlijke feedback kan maximaal drie uur gratis individuele supervisiegesprekken aanvragen.

De opleiders komen regelmatig bij elkaar om o.a. het voortgangsproces van de studenten te bespreken, de opleiding kritisch te bekijken en waar nodig aan te passen.

Tijdens de Profieldagen brengen de deelnemers cases uit hun eigen werkpraktijk in en krijgen daarop supervisie.

Het is mogelijk om meer dan één profiel tegelijk af te ronden. Zo is het mogelijk te worden opgeleid tot leerlingbegeleider en tegelijkertijd tot trainer-coach of coachend leidinggevende.

Tijdens het tweede jaar wordt aandacht besteed aan de wijze waarop de deelnemers zich kunnen profileren binnen hun eigen organisatie. Of, wanneer zij een eigen bureau willen starten, hoe zij dat zouden kunnen realiseren.

De meeloopstage en de praktijkstage maken het voor de deelnemers mogelijk feedback te krijgen op hun ontwikkeling als professional. Minder opleidingsdagen in het tweede jaar maken het voor de deelnemers makkelijker om hun aandacht op de stages te kunnen richten. Minder opleidingsdagen betekent bovendien dat de totale kosten van de opleiding lager zijn dan veel vergelijkbare opleidingen.

De afstudeerpresentatie gebeurt in het bijzijn van familie en vrienden. Daarna is een feestelijke afsluiting.

Verdieping
Het certificaat dat met de tweejarige basisopleiding kan worden behaald, biedt de deelnemer de mogelijkheid zich verder te ontwikkelen door verschillende verdiepingsmodules te volgen. In de Synergetische Verdieping komt onder andere aan de orde:

• Contextuele begeleiding en coaching.
• Gestalt en Systemisch werk in training en coaching.

Tijdens de verdieping leert de deelnemer methodisch te werken. Daarnaast zal worden gewerkt met leertherapie en supervisie (bijvoorbeeld door het inbrengen of meebrengen van een cliënt).